上世紀80年代，基于“學科中心”和“展品制”的科學中心模式的科技館開始在我國出現(xiàn)，經(jīng)過20年的借鑒和實踐，我國科技館事業(yè)有了較大的發(fā)展。特別是在2006年2月，國務院頒布了《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，中國科協(xié)正會同有關(guān)部委進行科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的擬定，將明確提出科普設(shè)施建設(shè)特別是科技館建設(shè)的總體布局和具體要求，這將對我國科技館事業(yè)帶來前所未有的發(fā)展機遇。

　　國內(nèi)科技館的現(xiàn)狀

　　科技館是科普教育的重要載體之一，是科技教育及科學傳播的重要手段和途徑。關(guān)鍵問題是如何傳播科學?目前國內(nèi)除“藏品制”的科技館外，從兩個不同的角度回答了該問題，并形成了兩種基本模式。

　　一種是“學科中心”模式。學科中心是依照學科的概念原理系統(tǒng)組織的課程模式。這種模式的優(yōu)點是可以系統(tǒng)地認識學科的基本概念和基本原理，不足之處是從單一學科的角度考察世界具有一定的局限性。 “學科中心”內(nèi)容系統(tǒng)性很強，包含豐富的概念、原理和知識點，“展品制”就是針對“學科中心”而產(chǎn)生的科技館展示模式，其展示的特點是以展品為核心，每一個展品各自根據(jù)一個原理或一個概念來設(shè)計，在一個展示區(qū)域里通常沒有特定的主題。展品的展示布局常采取學科分類的方式，例如物理、數(shù)學、化學、生態(tài)、計算機科學等。它的體驗內(nèi)容主要是基礎(chǔ)學科的基本科學原理，體驗方式側(cè)重互動性。但這種展示模式通常也只能介紹一部分的概念和原理而難以窮盡。 目前國內(nèi)大部分已建成的科技館屬于“學科中心”模式“

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